高中地理新教材文字生动，图文并茂，除了有地图外，还有很多照片，增加了教材的直观性、趣味性和可读性，地理教学大纲指出，要求学生初步掌握运用图表和数据分析的基本方法。地图所包含的内容，大大超过了同样篇幅的文字记载量，地图对地理事物的定性、定量、定位、定向和定形五方面的功能表现出较高的精确度，它还展示了地理事物和现象的空间分布、联系和规律，也可以说明地理事物和现象的运动、发展和变化。地图语言的内容最精练，表达最直接，使学生容易辨认、判断和理解。因此，充分利用课本插图设疑、释疑、解疑，能使学生从被动的听讲转为主动思考，同时还培养了学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和创新能力。

　　一养成学生读图的习惯

　　要培养学生的读图能力，首先要让学生养成常看地图的习惯，特别是一些分布图，分布图在地理课本中数量较多。常看分布图可以帮助学生建立空间概念，掌握各种地理事物分布的设置。有效的方法有：（1）在课堂上进行强化，课堂教学中频繁使用教学挂图和地图册，强化学生的地图意识，教会学生掌握各地理要素的分布。（2）要求学生课余时间经常阅读地图，从图中进一步分析地理事物的相互关系，这样记忆的内容就不容易忘记。例如，关于世界各大洋洋流的分布，课本上在讲述了世界洋流的模式后，只有一幅《世界洋流分布图》。为了让学生掌握好洋流的分布和名称，可以让学生先自己看图，分析在太平洋、大西洋及南印度洋的大洋环流模式的共同点，模式确定下来之后，再套上各大洋洋流名称。由学生自己总结的东西，往往记忆深刻。

　　一些统计图表和联系图表往往对学生理解地理知识和自然环境各要素间的关系很有帮助。如高一地理第四单元中陆地水这节课的《冰川补给的河流流量与气温关系》图，先让学生观察河流径流变化与气温变化的关系，从图上看出这条河汛期出现在6～9月，此时气温是一年中最高，冰川融水量最大，其他月份河流流量都较小，是由于没有冰川融水的汇入。这幅图与同页上一幅《河流径流与降水量关系》图进行比较，得出由冰川融水补给的河流全年各月的流量比由雨水补给的河流流量小得多，因此这条河应该是我国西北内陆的一条河流。通过以上分析，让学生学会了地理思维的方法，激发学生积极思维。

　　新教材的景观图，包括摄影图片和描绘图画都是彩色图片，既有真实性和可靠性，又能突出重点。由于地理环境的广袤性和复杂性，有许多地理事物和现象是难以直观观察到的。看景观图直实、直观、易懂，还可以开阔视野，增广见闻，激起学生的兴趣。如高一地理第四单元中生物这节课的八幅图都是景观图，对学生理解知识很有帮助。其中水生植物莲，旱生植物骆驼刺两张图，学生通过看图，加深了对它们个体形态和生长环境的了解，从而进一步理解植物的生活和分布深受环境的制约。有的图片具有幽默、讽刺性强的特点，看后令人深思。如大气环境保护这节课中有张雨中垂钓图，一个人戴着防毒面具，撑着雨伞在钓鱼，钓起的鱼只剩鱼骨头，身后的工厂烟囱还在不断地向空中排放废气。这张图夸张幽默，乍一看，觉得好笑，但笑过之后人们应该意识到环境问题的严峻，保护环境，实现可持续发展已是摆在世界各国人民面前的紧迫而艰巨的任务。